Χριστουγεννιάτικες κατασκευές

Υλικά:

• κομμάτια από τέντα

Το γράμμα του Στάθη και η συνέπεια του...

Ήταν μια μέρα διαφορετική για μας γιατί μας περίμενε μια έκπληξη.

Μάθαμε για την επίσκεψη των ταξιδευτών στη λίμνη Τσιβλού και την περιοχή της Πελοποννήσου.

Μας έκανε εντύπωση η γνωριμία τους με το ψάρι το Στάθη.

Την ώρα όμως που βλέπαμε τις φωτογραφίες και θαυμάζαμε τις ομορφιές της φύσης, πληροφορηθήκαμε ότι ένα γράμμα είχε φτάσει στο σχολείο για μας. Ηταν από τον Στάθη.. το ψάρι της λίμνης..δεν είχε ξεχάσει την υπόσχεση που είχε δώσει στους ταξιδευτές.

Ταξιδεύοντας - Στη λίμνη Τσιβλού

Όμορφες οι επισκέψεις μας. Όπου κι αν πήγαμε. Βέβαια η ύπαρξη σκουπιδιών παντού

ήταν απογοητευτική. 

Αναρωτιόμασταν στις συζητήσεις μας...Υπάρχει άραγε "σχολείο" που να ενημερώνει τους δασκάλους για τη σωστή περιβαλλοντική συμπεριφορά; Έτσι οι δάσκαλοι θα μπορούν με τη σειρά τους να βοηθήσουν τους μαθητές τους να καταλάβουν πόσο σημαντικό είναι να ξέρει κανείς πως να συμπεριφέρεται στη φύση. 

Κλασματικές μονάδες

Εισάγουμε για πρώτη φορά τους μαθητές στις κλασματικές μονάδες και τα απλά κλάσματα.

Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες ανακαλύπτουμε τις προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών και συνδέουμε εκφράσεις από την καθημερινή μας ζωή με κλασματικές μονάδες και τα σύμβολα τους.

Οι άθλοι του Ηρακλή

Μια  προσέγγιση στους μύθους του Ηρακλή που μας βοήθησε να συνειδητοποιήσουμε τη σχέση 
Ιστορίας και Μελέτης Περιβάλλοντος.

Από ιστορική ματιά λοιπόν, η προσπάθεια προσανατολίστηκε στους πρώτους άθλους του Ηρακλή, στην Πελοπόννησο
Από περιβαλλοντική...στη δημιουργία σκαριφημάτων - χαρτών, βουνά, λίμνες, ποτάμια...

Περιήγηση στο κέντρο της Αθήνας...

Οι ταξιδευτές του ονείρου επισκέφτηκαν μια από τις πιο  όμορφες παλιές αθηναϊκές γειτονιές..

Σε μια περιοχή με δρόμους πλακόστρωτους, σπιτάκια με μικρές όμορφες αυλές με ανθισμένες γλάστρες.

ΙΣΤΟΡΙΚΑ...

Πλάκα: Η πιο παλιά συνοικία της Αθήνας,με πολλές μικρές εκκλησίες,ένα τζαμί,το πρώτο Πανεπιστήμιο της Ελλάδας αλλά και τη ρωμαϊκή αγορά.

"Εξωτερικεύοντας" γεωμετρικά σχήματα

Μαθαίνουμε βιωματικά τη χρήση γεωμετρικών οργάνων, σχεδιάζοντας  γεωμετρικά σχήματα, στην αυλή του σχολείου μας. 

Θησέας, Αριάδνη, Μινώταυρος

Ολοκληρώσαμε την ενότητα της Ιστορίας για τη ζωή του Θησέα και αποφασίσαμε να περάσουμε μια μέρα λίγο διαφορετική από τις άλλες και ....ίσως και πιο διασκεδαστικά αποτελεσματική.

Την προηγούμενη μέρα φέραμε στην τάξη κομμάτια από τέντα, καπάκια από μπουκάλια, κομμάτι φελλό, υφάσματα... 

Ταξιδεύοντας 7-Παίξαμε με τις κάρτες των ταξιδευτών του ονείρου

Είχαμε γράψει τις 22 Οκτωβρίου...

"...Οι "ταξιδευτές του ονείρου", αφού μας συστήθηκαν, έγιναν ένα όμορφο, διασκεδαστικό παιχνίδι.

Ένα παιχνίδι με κάρτες μνήμης,σκέψης,παρατηρητικότητας,ταχύτητας με το οποίο οι μαθητές διασκεδάζουν,ακολουθούν κανόνες,βελτιώνουν τις δεξιότητες τους και συνυπάρχουν ομαδικά..."

Ήρθε λοιπόν η ώρα να παίξουμε με τις κάρτες μας!

Ταξιδεύοντας 6 - Ακρόπολη...

Στην "άκρη της πόλης" λοιπόν!!!

Προφανώς η Αθήνα δεν ήταν πάντα έτσι!
Με δεδομένη τη σημερινή θέση του βράχου ......Ή η "Ακρόπολη" μετακινήθηκε προς το κέντρο της Αθήνας ή η Αθήνα καθώς επεκτάθηκε ως πόλη, αγκάλιασε την "Ακρόπολη "...

Τα παιδικά μου παιχνίδια

"Ότι χρειάζεται η ψυχή ενός παιδιού είναι το φως του ήλιου,τα παιχνίδια,το καλό παράδειγμα και λίγη αγάπη".

Φ.Ντοστογιέφσκι

Αφορμή ήταν το κείμενο της Γλώσσας "Τα παιδικά μου παιχνίδια " του Μ.Θεοδωράκη που εξιστορούσε για τα αγαπημένα του παιχνίδια και τη συλλογή του, που βρίσκεται φυλαγμένη στο σπίτι της κόρης του ακόμα και σήμερα.

Ποιος όμως ειναι ο Μίκης Θεοδωράκης;

Αφού ακούσαμε με τους μαθητές γνωστές του μελωδίες, αναζητήσαμε πληροφορίες γι αυτόν.

Γεννήθηκε στη Χίο το 1925. Τα παιδικά του χρόνια, τα πέρασε σε διάφορες πόλεις της ελληνικής επαρχίας.Έλαβε μέρος στην εθνική αντίσταση. Μελοποίησε απο τά ωραιότερα κείμενα της ελληνικής λογοτεχνίας και πέτυχε τη διεθνή αναγνώριση συνθέτοντας συμφωνική μουσική, όπερες, έντεχνο λαϊκό τραγούδι, αλλά και μουσική για θέατρο και κινηματογράφο.

Ταξιδεύοντας 5 - Σούνιο...

Σούνιο...

Ιστορικά...

Ο βράχος που στεκόταν ο  βασιλιάς Αιγαίας, περιμένοντας το γιο του, το, Θησέα, να επιστρέψει από τη Μινωική Κρήτη. Όταν αντίκρισε στον ορίζοντα το πλοίο με τα μαύρα πανιά, νομίζοντας πως ο Θησέας ήταν νεκρός, πήδηξε στο πέλαγος που από τότε ονομάστηκε Αιγαίο.

Γεωγραφικά... 
το Σούνιο,  βρίσκεται στο νοτιότερο άκρο της Αττικής.

Ταξιδεύοντας 4 - Κατασκευάζουμε κάρτες...

Οι "ταξιδευτές του ονείρου", αφού μας συστήθηκαν, έγιναν ένα όμορφο, διασκεδαστικό παιχνίδι.

Ένα παιχνίδι με κάρτες μνήμης,σκέψης,παρατηρητικότητας,ταχύτητας με το οποίο οι μαθητές διασκεδάζουν,ακολουθούν κανόνες,βελτιώνουν τις δεξιότητες τους και συνυπάρχουν ομαδικά.

Υπάρχουν δύο ειδών κάρτες. Αυτές που έχουν μόνο τη φωτογραφία του "ταξιδευτή" και αυτές που γράφουν ό,τι τον χαρακτηρίζει.

Η "γέννηση" των καρτών ξεκίνησε από τον επεξεργαστή κειμένου. 

Το κινητό τηλέφωνο είχε φροντίσει για τη φωτογράφισή τους. 

Σε κάποιες κάρτες προστέθηκαν κείμενα, σε κάποιες έμεινε μόνο

 η φωτογραφία. 

Ταξιδεύοντας - Ποιοι είστε εσείς; Ο Ρω, η Κλειώ, ο Μπο, η Ήρα

Σε συνέχεια...

...και ανοίγουμε...

...και βλέπουμε...

Καλημέρα!
Είμαι ο Ρω.

Με φωνάζουν έτσι επειδή τονίζω ιδιαίτερα την τελευταία συλλαβή στα ρήματα που τελειώνουν σε "ρω" και μου αρέσει πολύ να τα χρησιμοποιώ.

Μου αρέσει να «αποΡΩ«, και να «παρατηΡΩ» και αυτά τα δύο ρήματα με βοηθούν να μαθαίνω και να ξέΡΩ. Κάτι γαλλικά καπάκια από Perrier, με φωνάζουν «Γω«, επειδή μου αρέσει και να δημιουρΓΩ.

Έγινα μέλος της παρέας μια μέρα που βρισκόμουν στην παραλία της Ρω κι έφτιαχνα ιστορίες, δίνοντας φανταστικές μορφές στα βότσαλα. Το νησί αυτό είναι γνωστό στους περισσότερους Έλληνες, από τη Δέσποινα Αχλαδιώτη. Όλοι στην Ελλάδα την γνώρισαν σαν την «κυρά της Ρω».

Εκεί λοιπόν που καθόμουν στην παραλία, έφτασαν ένα ξημέρωμα τα παιδιά με την «Κούλα». Απόρησα και τους ρώτησα τι είναι,… πού πάνε. Γρήγορα γίναμε φίλοι και με πήραν μαζί τους. Θα ήθελα κι εγώ να ξέρω αυτά που έμαθαν στα ταξίδια τους, αλλά και να μοιραστώ μαζί τους, αυτά που δεν είδαν ακόμα.

"Ταξιδεύοντας" 3 - …έλα ντε που το «γι αυτά» έχει και «όμως»!!!

Θα μπορούσε να πει κανείς πως μόνο αυτά τα «θέλω» αποτελούν πρωτοτυπία, επειδή είναι πολλά και απαιτούν τόση δουλειά, που πριν αρχίσουμε καν να σχεδιάζουμε δράσεις, νιώσαμε να μας χτυπάει την πόρτα η απογοήτευση. . .

Ωραία αρχή! Αισιόδοξη!

Καθώς λοιπόν τα γκρίζα σύννεφα της αμφιβολίας – αποτυχίας άρχισαν να συγκεντρώνονται στον καταγάλανο ουρανό των σκέψεων και των «θέλω» μας…. 

ΧΤΥΠΑΕΙ Η ΠΟΡΤΑ!!!! 

Κοιταζόμαστε με βλέμμα γεμάτο τρόμο! Προφανώς είναι η απογοήτευση! Δεν προλάβαμε σχεδόν να τη σκεφτούμε… και ήρθε. Ως εδώ ήταν λοιπόν. Το συνεργατικό σχέδιο παρέμεινε σαν στρατιωτική άσκηση σε χάρτη…

Πάρκο Περιβαλλοντικής Ευαισθητοποίησης - Επίσκεψη

Οι Α,Β,Γ,Δ τάξεις επισκέφτηκαν το Πάρκο Περιβαλλοντικής Ευαισθητοποίησης (Α.Τρίτση)

για να τους ξεναγήσει και να τους ενημερώσει η Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρεία σχερικά με:

"Τα πουλιά στην πόλη "

Το πρόγραμμα στοχεύει στην γνωριμία των μαθητών με τα πουλιά που ζουν κοντά μας και την άμεση επαφή με την άγρια φύση και τη ζωή στα διάφορα οικοσυστήματα. 

Μαθητές και εκπαιδευτικοί ευαισθητοποιήθηκαν μέσω της βιωματικής μάθησης.

Οι δραστηριότητες ξεκίνησαν με την επίσκεψη στο Κέντρο Προσανατολισμού και Ενημέρωσης και στη συνέχεια έγινε περιήγηση σε ειδικά διαμορφωμένα εκπαιδευτικά μονοπάτια.

Β και Γ τάξεις μαθαίνουν για τους Ολυμπιακούς Αγώνες

Οι Β και Γ τάξεις με αφορμή τη μέρα αθλητισμού αποφάσισαν να ξανασυνεργαστούν! 

Μέσα από το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με την ιστορία και την εξέλιξη των Ολυμπιακών και Παραολυμπιακών αγώνων.

Συζητήσαμε για το προγραμμα εκπαίδευσης των νέων στην αρχαία Ελλάδα καθώς και το σημερινό πρόγραμμμα αγώνων και των αθλημάτων που περιλαμβάνει.

Στη συνέχεια και στην αίθουσα εκδηλώσεων παρακολουθήσαμε σχετικά video καθώς και αποσπάσματα από τους Ολυμπιακούς του2004 στην Αθήνα.

Αναφερθήκαμε στους 5 ενωμένους κύκλους και στις πέντε ηπείρους που συμβολίζουν και σε συνεργασία με την Εκπ/κό Φ.Α σχεδιάσαμε και κατασκευάσαμε ο καθένας τη δική του σημαία.

Ολοκληρώσαμε τη μέρα συζητώντας και ανταλλάσοντας τις εντυπώσεις μας.

Καταλήξαμε στο πόσο σημαντικό είναι να συμμετέχεις σε αγώνες καταβάλλοντας έντιμη προσπάθεια. 

Το ταξίδι της Γ τάξης ξεκίνησε...

...και θα προσπαθήσουμε να περάσουμε όσο πιο όμορφα μπορούμε.

Μέσα από το μάθημα των εικαστικών προσπαθήσαμε να απεικονίσουμε όσο πιο καλά μπορούμε το στόχο που έχουμε σαν ομάδα. 

Να μάθουμε να συνεργαζόμαστε.

Μιλήσαμε για τα μορφικά στοιχεία που χρησιμοποιεί ένας ζωγράφος προκειμένου να φτιάξει όλες τις μορφές που θέλει..

Χωριστήκαμε σε ομάδες,πήραμε μαρκαδόρους, ξυλομπογιές τέμπερες και αρχίσαμε...

...το ονομάσαμε..

 ...ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ...

και θα είναι ο οδηγός μας τη φετινή χρονιά.

"Ταξιδεύοντας" 2 - Γιατί project και τι σκοπεύουμε να κάνουμε;

1. Οι μαθητές χρησιμοποιούν ευρεία γκάμα γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων

2. Απαιτούνται ανώτερες μορφές μάθησης και νοητικές δεξιότητες,
για παράδειγμα...

Δημιουργικότητα

Πλάγια σκέψη

Ανάλυση

Σύνθεση

Αξιολόγηση

Αυτοπειθαρχία

project:"Παραμύθι μύθι μύθι το κουκί και το ...ποντίκι" - Ετικέτα Ποιότητας eTwinning

Στο πλαίσιο του "eTwinnining National" και για τη σχολική χρονιά 2014-2015, συνεργαστήκαμε, δύο σχολεία με τέσσερα τμήματα.

Οι μαθητές των Β1 και Β3 του 12ου Δ.Σ. Ζωγράφου και των Α΄και Β΄τάξεων του 14ου Δ.Σ. Ηρακλείου Αττικής.

Παρουσιάσαμε τα αγαπημένα μας παραμύθια με ένα διαφορετικό πιο σύγχρονο, αλλά όχι απαραίτητα και πιο αποτελεσματικό τρόπο, τα ψηφιακά μέσα. 

Κατά τη διάρκεια του έργου δημιουργήσαμε τα δικά μας παραμύθια, τα δημοσιεύσαμε σε ψηφιακή μορφή, ασχοληθήκαμε με τη μελέτη των αφηγηματικών μορφών και με την εικαστική απόδοση των παραμυθιών. Οι ΤΠΕ διευκόλυναν τη συνεργασία των δυο σχολείων και την επικοινωνία μεταξύ των μαθητών και των εκπαιδευτικών.

Μετά λοιπόν από μια σχολική χρονιά προσπαθειών....και αποτελέσματος...

...λάβαμε από την υπηρεσία etwinning το εξής μήνυμα:

"Ταξιδεύοντας" 1 - Εν αρχή…

Η συνεργασία μας ξεκίνησε μετά τη θέαση του παρακάτω βίντεο.
Αναφέρεται σε μια αποικία άλμπατρος, σε ένα νησί στο Βόρειο Ειρηνικό Ωκεανό.
Το βίντεο λοιπόν, περιγράφει, αφηγείται, δείχνει και «πονάει». Οι εικόνες που θα παρακολουθήσετε δεν έχουν προβολείς, δεν παρουσιάζουν διάσημους, είναι σκληρές, αλλά τις μεταφέρουμε εδώ, γιατί απλά είναι αληθινές.

Το Μίντγουεϊ

MIDWAY a Message from the Gyre : a short film by Chris Jordan from Midway on Vimeo.

Ξεκινάμε....το "Ταξίδι"

Μια νέα χρονιά ξεκίνησε γεμάτη αισιοδοξία ,χαμόγελα και ελπίδα...

Ξεκινήσαμε την ενότητα της ΓΛΩΣΣΑΣ :
Ας γνωριστούμε καλύτερα...

Αποφασίσαμε να καταγράψουμε πληροφορίες για τον εαυτό μας. 

Πήρε ο καθένας μας ενα μικρό χαρτόνι και γράψαμε πράγματα που μας αρέσουν και κάποια χαρακτηριστικά μας. 

Ενας μαθητής αναλαμβάνει να τα συγκεντρώσει και το παιχνίδι ξεκινά:

Διαβάζουμε μεγαλόφωνα το κείμενο και αναρωτιόμαστε - προβληματιζόμαστε,  σε ποιον ανήκει..

"Ποιανού ειναι το χαρτόνι;" 

Στόχοι:

• Μαθαίνω να συστήνομαι
• Δημιουργώ προϋποθέσεις για σχέσεις συνεργασίας
• Εξοικειώνομαι επικοινωνιακά με τη χρήση των ρημάτων είμαι και έχω.

Φτιάξαμε επίσης ο καθένας μας ένα αίνιγμα για τον εαυτό μας και το τοποθετήσαμε στο ταμπλό της τάξης.

Τελειώσαμε τη μερα με την αφίσα της Γ τάξης.

Ξεκινάμε ....το ταξίδι.

Καλό καλοκαίρι

Οι μαθητές της Β τάξης σας εύχονται μέσα από τις ζωγραφιές τους ένα καλό, 

χαρούμενο, αισιόδοξο καλοκαίρι.

Χρησιμοποιήσαμε υλικά που είχαμε φέρει στην τάξη τη φετινή χρονιά.

Μια χρονιά γεμάτη όμορφα παραμύθια,ωραίες στιγμές,

πολλά συναισθήματα, έφτασε στο τέλος της...

                       

      ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ

Ένα πρόγραμμα για τους λύκους

Την εβδομάδα που πέρασε η Β τάξη υλοποίησε ένα πρόγραμμα για τους λύκους.

Αφορμή ήταν το μάθημα της Μελέτης στην ενότητα για τα ΖΩΑ.  

1η Μέρα
Οι μαθητές κατέγραψαν πληροφορίες και τις έφεραν στην τάξη. Ενθαρρύνθηκαν να συνεργαστούν και να ανταλλάξουν απόψεις.

Μετά την αφήγηση του παραμυθιού "Ο Πέτρος και ο λύκος", σχολιάσαμε πως ταιριάζει το κάθε μουσικό όργανο με τους ήρωες του παραμυθιού.
Οι μαθητές διατύπωσαν υποθέσεις με βάση τις προϋπάρχουσες γνώσεις τους. Ακολούθησαν δύο πολύ καλά ερωτήματα: 

• Tι ξέρουμε για τους λύκους;
• Ο λύκος είναι πράγματι κακός;

Αυτά ολοκληρώθηκαν την πρώτη ημέρα. Υπήρχε κι επόμενη όμως!!!

2η Μέρα
Ξεκινήσαμε με παιχνίδι. Ένας μαθητής υποδύεται το λύκο και οι υπόλοιποι μαθητές κάνουν ερωτήσεις.
-Πες μας λύκε...

• Τι σου αρέσει να τρως; 
• Τι κάνεις όταν δε βρίσκεις τροφή; 
• Αγαπάς τα παιδιά;

3η Μέρα
Συνεχίσαμε με παραμύθια για καλούς λύκους: 

• "O λύκος που έγινε μάγειρας" 

(είχαμε φέρει συνταγές και υλικά για το μάθημα της Μελέτης και τα διαβάσαμε).

• "Τα τρία μικρά λυκάκια"
• "Εγώ, ο πιο όμορφος".

Είπαμε παροιμίες για λύκους και διασκεδάσαμε με γλωσσικά παιχνίδια : 
ΠΕΙΝΑΩ ΣΑΝ ΛΥΚΟΣ..

ΣΤΟΧΟΣ:
Οι μαθητές να ανιχνεύσουν τις αντιλήψεις που εκφράζονται μέσα από τα παραμύθια για τους λύκους.

4η Μέρα
Γι αυτό...
Επισκεφτήκαμε τη βιβλιοθήκη του δήμου ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ όπου μας ξενάγησαν στο χώρο και αναζητήσαμε παραμύθια με λύκους. Η συγγραφέας, κ. Β. Χατζηγιάννη μας διηγήθηκε το δικό της παραμύθι το οποίο μας άρεσε πολύ.

5η Μέρα
Φέτος ταξιδέψαμε σε μια χρονιά που ακούσαμε, διαβάσαμε αλλά και γράψαμε αρκετά παραμύθια. Αποφασίσαμε λοιπόν, ο καθένας από εμάς να βάλει τη φαντασία του και να γράψει μια μικρή τελευταία ιστορία με λύκους άγριους,καλούς, όμορφους, διαφορετικούς..

Και ζήσανε οι λύκοι καλά,  αλλά κι εμείς ακόμα καλύτερα ..